Diseño curricular: Lo que la escuela enseña sin decirlo
De las cuatro preguntas de Tyler al diseño inverso: cómo se planifica un currículo, qué oculta, qué deja fuera y por qué cuesta tanto cambiarlo.
Prueba 3 preguntas
1. La palabra «currículo» viene del latín. ¿A qué se refería originalmente?
- Un rollo con la lista de libros exigidos
- Un consejo que aprobaba a nuevos maestros
- Un recorrido para correr, como una pista
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Respuesta: Un recorrido para correr, como una pista
Curriculum viene de currere, «correr»: una pista o una vuelta de carrera, y luego un trayecto de estudios por completar.
2. Los investigadores distinguen el currículo previsto, el implementado y el logrado. ¿Qué es el currículo «logrado»?
- Lo que prescriben los documentos oficiales
- Lo que los alumnos terminan aprendiendo
- Lo que los docentes enseñan en clase
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Respuesta: Lo que los alumnos terminan aprendiendo
Cada nivel puede diferir: los docentes reinterpretan los planes y los alumnos aprenden solo parte de lo enseñado, además de cosas nunca planificadas.
3. ¿En qué suele diferenciarse un currículo de un programa de asignatura?
- Lo redactan los propios estudiantes
- Abarca toda una carrera o ciclo, no un curso
- Enumera solo las fechas de los exámenes
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Respuesta: Abarca toda una carrera o ciclo, no un curso
El programa de asignatura describe contenidos y calendario de un curso; el currículo abarca fines, contenidos, secuencia y evaluación de todo un trayecto.
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