Psicologia dell'educazione: Perché lodare l'intelligenza può ritorcersi contro
Come pensano i bambini, che cosa sostiene la motivazione, perché le abitudini di studio ci ingannano e come le aspettative dell'insegnante plasmano una classe.
Prova 3 domande
1. Una bambina di cinque anni vede versare l'acqua da un bicchiere basso e largo a uno alto e stretto. Che cosa dice di solito?
- Nel bicchiere alto c'è più acqua
- I due bicchieri hanno la stessa acqua
- Nel bicchiere largo c'era più acqua
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Risposta: Nel bicchiere alto c'è più acqua
Prima dei sette anni circa, i bambini si concentrano su una sola dimensione, l'altezza, e non capiscono ancora che la quantità si conserva.
2. Che cos'è la «zona di sviluppo prossimale» di Vygotskij?
- Compiti troppo difficili anche con aiuto
- Le abilità che l'allievo già padroneggia
- Ciò che l'allievo sa fare solo con aiuto
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Risposta: Ciò che l'allievo sa fare solo con aiuto
La ZSP è lo scarto tra ciò che il bambino fa da solo e ciò che riesce a fare con una guida; insegnare lì fa avanzare lo sviluppo.
3. Il termine «scaffolding» (impalcatura) è spesso attribuito a Vygotskij. Chi lo introdusse davvero, nel 1976?
- Lev Vygotskij e il suo allievo Aleksandr Lurija
- David Wood, Jerome Bruner e Gail Ross
- Jean Piaget e la collega Bärbel Inhelder
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Risposta: David Wood, Jerome Bruner e Gail Ross
Wood, Bruner e Ross coniarono «scaffolding» per descrivere il tutoraggio; in seguito fu collegato a Vygotskij, che però non usò mai la parola.
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