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Didáctica de la lectoescritura: Alfabetización emergente · Conciencia de lo impreso

Cómo los niños pequeños descubren cómo funciona lo impreso, desde el manejo del libro y la direccionalidad hasta las palabras, los espacios y la puntuación, y cómo los adultos pueden favorecerlo.

Didáctica de la lectoescritura · 25 preguntas

Prueba 3 preguntas

1. Según la perspectiva de la alfabetización emergente, ¿cuándo comienza el desarrollo de la lectoescritura de un niño?

  1. Cuando el niño ya nombra todas las letras
  2. Desde la infancia, con el contacto cotidiano con lo impreso
  3. Cuando empieza la enseñanza formal en primer grado
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Respuesta: Desde la infancia, con el contacto cotidiano con lo impreso

La alfabetización emergente considera que los garabatos, la lectura simulada y el manejo de libros de los primeros años ya son desarrollo lector real, no una etapa previa que hay que esperar.

2. Un famoso estudio de 1931 llevó a muchas escuelas a postergar la enseñanza de la lectura hasta que los niños alcanzaran ¿aproximadamente qué edad mental?

  1. Unos ocho años
  2. Unos cuatro años
  3. Unos seis años y medio
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Respuesta: Unos seis años y medio

El estudio de Morphett y Washburne alimentó la idea de la «madurez para la lectura»: esperar a que el niño madure antes de enseñar, algo que la investigación posterior cuestionó.

3. ¿Qué investigadora introdujo el término «alfabetización emergente» y estudió cómo los niños aprenden las convenciones de lo impreso?

  1. Lev Vygotsky, el psicólogo ruso
  2. Jean Piaget, el psicólogo suizo
  3. Marie Clay, la investigadora neozelandesa
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Respuesta: Marie Clay, la investigadora neozelandesa

Marie Clay usó el término en sus investigaciones de los años sesenta con niños neozelandeses y luego creó Reading Recovery y la prueba Concepts About Print.

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