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Evaluación educativa: Propósitos de la evaluación · Usos formativos, sumativos y diagnósticos

Para qué evaluamos: usos formativos, sumativos y diagnósticos, referencias a la norma y a criterio, selección y rendición de cuentas, y cómo las consecuencias cambian lo que mide una prueba.

Evaluación educativa · 22 preguntas

Prueba 3 preguntas

1. El mismo cuestionario puede ser formativo en una clase y sumativo en otra. ¿Qué determina cuál es?

  1. Cómo se usan sus resultados
  2. Cuánto tiempo tienen los estudiantes
  3. El formato de sus preguntas
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Respuesta: Cómo se usan sus resultados

Una evaluación es formativa cuando su información se usa para ajustar la enseñanza y el aprendizaje, y sumativa cuando se usa para juzgar o certificar lo aprendido.

2. Cuando Michael Scriven acuñó los términos formativa y sumativa en 1967, ¿qué estaba evaluando?

  1. Currículos y programas educativos
  2. El cociente intelectual de cada estudiante
  3. La disciplina de los docentes en clase
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Respuesta: Currículos y programas educativos

Scriven introdujo la distinción para evaluar currículos; Benjamin Bloom y sus colegas pronto la aplicaron a la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

3. En una analogía clásica, un cocinero prueba la sopa mientras todavía se cocina. ¿Qué tipo de evaluación representa?

  1. Evaluación referida a la norma
  2. Evaluación formativa
  3. Evaluación sumativa
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Respuesta: Evaluación formativa

Es la analogía de Robert Stake: cuando el cocinero prueba la sopa es formativa, porque aún puede corregirla; cuando la prueban los invitados, es sumativa.

El resto del quiz, unas pocas preguntas a la vez

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